幼儿园站岗简短句子,幼儿园门口执勤家长感言？

一、幼儿园门口执勤家长感言？

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家长执勤,让我感受了老师和工作人员的不容易,以后,会多多参与学校的活动,从一件件小事中做到身体力行,让糖糖宝贝感受榜样的力量,跟宝贝一起快乐成长!我们要认真执勤,用心守护着祖国的花朵, 未来的栋梁。为了孩子们的安全,我们愿意守护。

②

今天我作为家长被轮派到幼儿园门口执勤，在放学之前我按规定时间早早来到校门口的警务处接受今天值班老师给的安排，首先按各个班级的分担区把警戒线提前拉好，然后和其他值班家长到规定的位置站好执勤，让提前来等待的家长在规定的界限内等待自己家的孩子，到了放学时间孩子被陆续接走，我的执勤工作也完成。

③

幼儿在幼儿园门口执勤是真的非常好的训练活动。看到自已的小孩带个红袖章，像个小大人似的，见到老师同学进园，非常有礼貌的低头请进。

作为家长心里有多么的开心和高兴，孩子从进园闹哭到现在能非常认真地听老师的话，安抚哭闹的小孩，自已吃饭午休，真的长大了。

家长也就放心让孩子幼儿啦，也感谢幼儿园老师的辛勤付出

二、军人走进幼儿园的欢迎语？

1、八月桂花香满天，五星红旗迎风展。军歌嘹亮震天响，盛赞军人意志刚。风霜雨雪搏激流，保家卫国热血铸就。

2、军人是铁，千锤百炼终成钢，军人是石，屹立不倒威如山，军人是爱，保卫祖国一大家！提前预祝你成为最可爱的人，最真挚的祝福送给你。

3、手握钢枪来站岗，保卫祖国永无恙。苦练本事保家园，战场勇猛杀敌狂。血泪铸就英雄魂，不求酬报重任扛。八一建军好儿郎，祝福军人永安康。

三、什么是实行幼儿德育最好途径？

在幼儿德育时要有一定的理想性和方向性，以指导儿童向正确的方向发展。

进行德育要循循善诱、以理服人，从提高幼儿认识人手，调动幼儿的主动性，使他们积极向上。

在进行德育时既要尊重、爱护和信赖幼儿，又要对幼儿提出合理的要求并严格地监督执行。

进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对儿童教育的影响加以组织、调节，使其相互配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障儿童的品德能按教育目的的要求发展。

作为幼儿学习的引导者，一定要以身作则，身教大于言传，做好幼儿学习路上的引路人，给孩子系好人生的第一颗纽扣。

（一）在日常生活中进行道德教育

日常生活是实施学前儿童德育的基本途径，它为学前儿童道德品质的形成提供了行为练习和实践的机会。

在幼儿园一日生活中，入园、离园、进餐、盥洗、午睡等活动均为儿童提供了自然的交往机会，他们正是在与同伴、成人交往的过程中，了解人、事、物之间的关系以及一定的行为规范和准则，并通过进行各种行为的重复练习，逐步培养了友爱、同情、自信等积极情感，学会了互助、合作、分享等良好行为，养成了讲礼貌、讲文明、讲卫生、爱护公物等道德行为习惯。

因此，教师应深入儿童的日常生活，了解儿童的行为动态，并从中发现各种潜在的思想和问题，因势利导，有针对性地开展道德教育。

（二）在游戏中进行道德教育

陈鹤琴先生曾经指出：“各种高尚道德，几乎都可从游戏中学的，什么自治、什么克己、什么独立、什么共同作业、什么理性的服从、什么纪律等，这种种美德的养成，没有再比游戏这个利器来得快、来得切实。

”并且，幼儿园是以游戏为基本活动的，游戏不仅为学前儿童提供了接触和交往的机会，而且为儿童之间的谦让、合作、互助、分享等道德行为的发生，以及友爱、同情、勇敢等道德情感的培养提供了机会。

尤其是角色游戏和表演游戏，通过游戏中社会角色的扮演、剧本情节的再现，既能丰富儿童的道德认识，又能实践道德行为。

如在“小超市”游戏中扮演保安的儿童，要在门口站岗并盘查进进出出的“顾客”。为确保“货物”安全，“保安”必须坚守工作岗位相当长的一段时间。当扮演保安的儿童在此游戏中了解了保安工作的辛苦并知道任何人都要遵守工作纪律、坚守工作岗位时，其坚持性和自制力也不知不觉在游戏中得到了提高。

（三）在专门的德育活动中进行道德教育

专门的德育活动是指教师根据儿童的年龄特征与各年龄班德育的内容与要求，结合本班儿童的实际情况、行为表现，有目的、有计划组织的德育活动，也就是为实现某项德育内容而组织的教育活动。专门的道德活动，有助于学前儿童获得具体的道德知识，进行适当的道德实践，养成具体的道德行为。

例如，为了让三四岁的儿童掌握礼貌用语，养成懂礼貌的习惯，教师可以组织系列教学活动—文明用语，让儿童掌握见面、告别时的礼貌用语，向别人致谢的礼貌用语，节日祝福的礼貌用语等。

又如，为了发展学前儿童的同情心，培养其助人行为，教师可组织“慰问灾区小朋友”的活动，让他们动手制作贺卡，写上祝福的话，并捐献自己的玩具和图书，把它们一起寄往灾区。

（四）整合家庭、社区的资源进行道德教育

学前教育机构在实施德育时，不仅仅应将日常生活、游戏和专门的德育活动等途径结合起来，也应该注重充分发挥家庭和社区的合力，共同缔造健康的德育生态环境，促进学前儿童道德品质的发展。