枫树上的喜鹊是完整的句子吗?二年级语文课文 枫树上的喜鹊优美句子？ ...

一、二年级语文课文 枫树上的喜鹊优美句子？

①

枫树上的喜鹊窝里几只叽叽喳喳叫个不停的幼鸟嗷嗷待哺，好不热闹，幼稚园里面还有，在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸，喜鹊枝头叫必有好事到，者船载以入，喜鹊喳喳叫必有贵客到，人贵有自知之明，饿的时候我就觉得什么都好吃，下次回来吃晚饭

②

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫蔽了村里的渡口。枫树上有个鸟窝，我喜欢极了！

二、枫树下的喜鹊句子赏析？

这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱?

全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。

第一至四自然段主要讲我喜欢枫树上的喜鹊，这部分4次直接写到“我喜欢”：渡口旁像绿色太阳伞的枫树，我喜欢；枫树上喜鹊的窝，我喜欢；站在枫树下看喜鹊的窝，我喜欢；鸟窝里有六只小喜鹊了，我喜欢。

第五至十二自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳，描述了“我”与喜鹊一家的共鸣共语。

第十三自然段只有一句话，直抒胸臆，表达了“我”快乐的心情。

课文想象丰富。

听见喜鹊阿姨“鹊!

鹊!

”喜鹊弟弟“鹊，鹊，鹊…

”“我”想象那是喜鹊阿姨在教拼音字母“a、o、e”，喜鹊弟弟跟着学；听见喜鹊阿姨“鹊!

鹊鹊鹊?”喜鹊弟弟“鹊!

鹊鹊!

鹊鹊鹊!

”“我”想象那是喜鹊母子看日出时的快乐对话：“看!

那是什么?”“妈妈，那是太阳!

太阳升上来了!

”“我”从喜鹊简单的叫声中，听出了语调的丰富变化，由此展开想象，与喜鹊进行心灵的交流。

课文通过拟人化的叙述和描写，赋予喜鹊以灵性和情感，营造了一个纯真、美好的童话世界。

“学拼音”和“看日出”这两部分，都是先写看到的，再写听到的，最后写想到的，句子与句子之间的联系十分紧密。

课文多次运用反复的手法。

在第一至四自然段，反复说“我喜欢”“像童话书里那样，在心中称呼…

”等，强调“我”对喜鹊的喜爱。

在第五至十二自然段，反复说“我看见喜鹊阿姨站在窝边”，反复说“我懂得”，强调“我”懂得喜鹊的行为和语言。

这种间隔的反复，形成了一种往复回环的节奏美。

课文还运用了比喻、排比的修辞手法：第一自然段“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着”，把枫树比作一把一直打开的绿色太阳伞，突出了枫树高大、枝繁叶茂、生机勃勃的特点，还赋予它以人的情感——一直不辞辛苦地为渡口上的人们和住在树上的喜鹊遮蔽烈日，抵挡风雨。

第五自然段“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…

”运用排比的句式，采用拟人的手法，通过人格化的动词“教、唱歌、做游戏、学、发明”，表现“我”对喜鹊一家的喜欢。

课文采用第一人称，以“我”的所见所闻、所思所感，把读者带到村里渡口旁的大枫树下，听喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学自己发明的拼音字母…

让人身临其境，感受到人与自然和谐相处魄差好。

课文语言质朴、自然，以儿童的IZ!

吻叙事抒情，充满童真和稚趣。

如， “我很喜欢它。

”“我喜欢极了。

”“我真是喜欢极了。

”“喜鹊弟弟长得真快，好极了。

”“我真高兴啊!

”在平淡朴实的文字中饱含真情和趣味。

三、枫树上的喜鹊描写的是什么场面？

枫树上的喜鹊描写的是喜鹊在树上搭窝孵出小鸟，以及作者想象的场景。

四、枫树上的喜鹊中的拟人句有哪些？

1、喜鹊在树枝上叫着向人们报告喜讯。

2、喜鹊在树上快乐地歌唱着，让大家分享她的喜悦。

3、蜜蜂飞来飞去如同一位忙碌的园丁，喜鹊叽叽喳喳地鸣叫像一个欢喜的小孩。

4、喜鹊在窗台上喳喳叫，叫我早早起床上学去。

5、喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。

6、喜鹊在枝头互相大声唱歌，它们在比试谁的歌喉最动听呢！

7、喜鹊的歌唱赢得了一片掌声。

8、喜鹊在窗台上叫，大声地告诉我快快出来陪它玩。

9、喜鹊在树上唱着歌欢颂春天的到来。

10、小喜鹊高高兴兴的衔来了树枝。

11、小喜雀在大树上叽叽喳喳地商量着什么。

五、什么的枫树的喜鹊填空？

下面这些词语用来填空很合适:

高大的枫树，茂盛的枫树

挺拔的枫树，茁壮的枫树

枝繁叶茂的枫树

活泼可爱的喜鹊，叽叽喳喳的喜鹊

盘旋的喜鹊，机灵的喜鹊

笨拙的喜鹊，

下面找几个句子:

一群可爱的小学生正在一株茂盛的枫树下捉迷藏。

叽叽喳喳的喜鹊在大树顶上叫个不停。

六、喜鹊课文原文？

你要找的是不是小学二年级的课文？

枫树上的喜鹊

我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。

我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。

我知道，这便是a、o、e。

喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”

我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”

喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

我真高兴啊！

本文作者：郭风。

七、枫树上的喜鹊的作文怎么写？

从那天起，我一有空，便来枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊叔叔和阿姨一会教喜鹊弟弟飞翔，一会教他们说话，一会教他们捉虫子……

“鹊鹊!鹊鹊鹊!”喜鹊阿姨教到。

我知道，这是“早上好，我来给大家报喜了”。

喜鹊弟弟也跟着学：“鹊鹊!鹊鹊鹊……”

每当喜鹊叔叔找到一只虫子时，喜鹊弟弟一齐叫到：“鹊鹊!鹊鹊鹊!”

我明白，他们是在说：“爸爸，先给我吃，先给我吃!”

当喜鹊弟弟狼吞虎咽吃地虫子时，喜鹊叔叔总是叫：“鹊鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得，他在说：“孩子们，慢点吃，别噎着，我还有很多呢。”

我高兴极了。

八、枫树上的喜鹊最后一句话的理解？

作者和喜鹊的感情很深厚。

九、枫树上的喜鹊突出枫树什么特点？

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。”把枫树比作一把一直打开着的绿色太阳伞，突出枫树高大、枝繁叶茂的特点。

课文还运用了比喻、排比的修辞手法。第一自然段“它好像一把很大又很高的绿色大伞，一直打开着”，把枫树比作一直打开的绿色太阳伞，突出了枫树高大、枝繁叶茂、生机勃勃的特点，还赋予了它以人的情感—— 一直不辞辛苦的为渡口上的人们和住在树上的喜鹊遮蔽烈日，抵挡风雨。

十、枫树上的喜鹊，什么什么趣事怎么写？

树上的喜鹊追逐打闹。

唧唧喳喳的叫着。