短句的运用,句子运用的描写方法有哪些？

一、句子运用的描写方法有哪些？

答：描写有人物描写和环境描写两种。人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、细节描写。景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。

描写是文学创作的基本手法之一。描就是描绘，写就是摹写。描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉 。

二、各种句子的好处、作用？

1．比喻 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

2．拟人： 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

3．夸张： 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果

4．排比： 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

5．对偶：作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

6．反复：作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。

7．设问：作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

8．反问（激问、反诘、诘问）：作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

三、句子在文中的作用是什么？

①

1、句子在文章结构上所起的作用。一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用。这需要根据不同情况来区分。

2、句子在文章内容上所起的作用。这类题主要考查对作者思想感情的理解。因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。做此类题最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解句子在文章中所起的作用。

3、句子在文章中所起的艺术效果。

这类题有这么几类，如运用修辞手法的效果：比喻、拟人、夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量等。

再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。

有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解，这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式，做到心中有数，有备无患. 1.起始句首句往往有提示、概括、总起的作用。

2.主旨句它的位置不一，或开头或中间或结尾。

3.衔接句这种句子有承上启下作用。

4、深化句在语段中起画龙点睛的作用，有升华主题深化主旨的作用。

5、警示句它含义深刻、耐人寻味，读后能给人启迪。

6、矛盾句有些句子从字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。

7、情感句它凝聚了作者的喜怒哀乐、褒贬扬抑。

8、引用句名言名句表现一定的思想内涵，也常作设题点。

9、比喻句用比喻的方法说理抒情。

10、总结句或总结概括，或留有余地，或饱蘸笔墨抒情。

②

是包含内容和结构上的作用。句子在开头的作用：

1、 引起下文（引出正文）。

2、 引领下方（注意和‘引起下文’不同）。

3、 交待故事发生的背景（时间、地点、天气环境等）。

4、 为下文做铺垫。

5、 设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。

6、 点明中心（又叫主旨）。

句子在文章中间的作用：1. 承接上文。

2、 开启下文。

3、 承上启下。

4、 照应标题。

5、 照应开头。

句子在文章结尾的作用：1. 总结上文（总结全文）。

2、 点明中心（揭示主旨）。

3、 强调中心。

4、 升华中心（升华主题）.注意:以上三种不能同时出现 。

5、 发人深思，留给读者思考的余地。

6、 照应标题。

7、 照应开头（就 是首尾响应）。

四、句子单独成段有什么作用？

作者把一句简短的话单独成段，可见作者非常重视这句话。它如果放在开篇，就起到统领全文的作用，如果放在中间部分，那它一定是一个过渡段，起到承上启下的作用，而且还起到突出强调中心主题的作用。如果放在结尾，它一定起到升华中心的作用。

1、显示文脉

文脉就是文章组织材料、表达思想的线索条理。为了让读者把握文章线索、了解各个层次的内在联系，更好地理解文章，不少作家善于借助独句成段方式来显示文脉。

2、调整节奏

自然段具有构成文章节奏的功能。一般来说，长段节奏比较舒缓，短段节奏比较急促，而独句成段更是简捷、明快、有力。通过独句成段可以调整文章的节奏，以适应题旨情境的需要。

3、突现强调

现代文分段书写是为了条理清楚，便于作者表述和读者阅读。

从心理学角度看，独句成段之后，字句简短、

节奏明快，特别是在视觉上显得突出醒目。因此，不少作家常运用独句成段方式来点明文章题旨、表达观点态度，以充分引起读者注意，收到突现强调的修辞效果。

4、渲染氛围

由于独句成段的节奏特点，不少作者还常常以之渲染紧张急迫的气氛，达到特殊的表达效

果。

5、其他作用

除上述几种情况，还有用独句成段介绍时／地背景，描写环境氛围，以构成类似电影“分镜头”效果的；也有用独句成段记录人物对话（特别是多人对话）以节省叙述语言的，还有激发读者的阅读兴趣等。

③

1，上下文是组织材料和在文章中表达想法的线索。很好，多作者都善于在一句话中表现上下文，让读者从文章中得到线索，了解不同层次的内在联系，更好地理解文章。

2，自然的段落能够构成文章的节秦。总的来说，长段节秦更轻松，短段节秦更快，单句更简洁明快有力

④

1、显示上下文

上下文是组织材料和在文章中表达想法的线索。很多作者都善于在一句话中展现上下文，让读者从文章中得到线索，了解不同层次的内在联系，更好地理解文章。

2、调整节奏

自然的段落能够构成文章的节奏。总的来说，长段节奏更轻松，短段节奏更快，单句更简洁明快有力。文章节奏可以通过创建单个句子来调整以适应主题或上下文的需要。

3、强调

为了清楚起见，现代文本一段落形式书写，使作者更容易表达，也更易于读者阅读。

从心理学的角度来看，一个句子变成一个段落后，词短，节奏明快，尤其是视觉上引人注目的。因此，许多作家指出文章的主旨，用单句和段落的方式来表达自己的观点和态度，以吸引读者的注意力，获得迫切强调的修辞效果，经常被使用。

4、营造气氛

由于单个句子或段落的节奏型，许多作者经常使用它们来夸大紧张感和紧迫感，以达到特殊的表现效果。

5、其他功能

除了以上案例，还有一句话介绍时间/地点的背景，解释环境和气氛，以形成电影般的“分镜头”效果。还有一句话记录了人物的对话（尤其是多人对话），省钱的故事语言激发了读者的阅读兴趣。

⑤

1、显示文脉；

2、调整节奏；

3、突出强调；

4、呼应开头；

5、写出寓意。

⑥

1、显示文脉；2.调整节奏；3.突出强调；4.呼应开头；5.写出寓意。

独句成段就是以一个句子构成自然段，这在现代文章中是很常见的。不少由一个句子构成自然段，从内容上看并不是必须独立成段，而是作者有意为之的。即为了取得特殊效果而让某些句子单独成段。

句子单独成段答题技巧

抓住对应的关键词句。

没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。

一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。

还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。

五、问你某段句子的语言运用上有什么特色，要从什么方面作答？

同上，分析个别词的作用，可以从内容，结构，情感，三个方面作答，在文章中所起的作用，和表达不出什么情感，烘托出什么意境，或人物性格……

六、句子和组词的区别？

句子能表达一个完整的意思，而词组只是形容某件事或者某件事物，不具备完整意思。句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。

句子，是具备起码的主谓语成分，它可以包括词或者词组，而组词是比词大的构成句子的单位，就是由两个或者更多的词组成的单位，但不具备句子一样的功能

七、三年级如何运用多种方法理解难懂的句子语文要素解析？

抓关键词语理解。

这是最常用的方法之一。

题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重点词。

抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉，理解了重点词就理解了该句的全部。

例如：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

《圆明园的毁灭》关键词语“不可估量”指损失大得无法计算，说明圆明园的损失之大。

圆明园收藏的文化之古，景物丰富多彩，巧夺天工，美不胜收。

这样一座具有国际性的文化艺术瑰宝被毁灭了，是世界文化史上不可估量的损失。

课文一开始用这句感叹句，直接表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。

小学三年级语文理解句子的方法

2、联系上下文理解。

有些句子的含义与上下文有密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。联系上下文是理解句子含义最常用的一种方法。含义深刻的句子一般是在事件或情节推进中呈现在读者面前的，引起读者思考，引发读者感悟。因此我们必须引导学生联系上下文细细品读，句子含义便会迎刃而解。

如《钓鱼的启示》这篇课文，理解课文内容对学生来说并不难，难的是体会含义深刻的句子，也就是父亲说的话“道德只是简单的是与非的问题，实践起来却很难，一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这些句子的含义比较深刻，且内涵丰富，承载着思想和人文内容，学生因为受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，而要理解这个难点，必须联系上下文，从文中钓鱼这件事理解，从我钓到大鲈鱼的得意，到放鱼时的依依不舍和沮丧作为教学重点，由体会这种心情的变化理解道德实践的艰难，理解父亲的话。

3、紧扣文章的中心。

也就是让学生根据文章中心思想揣摩作者写句的目的，想想这句话作者要表达所写人或物什么思想感情，或要表现所写人、物、景的什么特点，还是要告诉人们什么道理。例如：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”《桂花雨》中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。

事实上，是不是像母亲说的这样呢?我们不妨看一看课文中的这些句子：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”那么，家乡院子里的桂花怎么样呢?“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”显然，从香气上看，是没有区别的，甚至小山上因为树多，更显得浓郁。

那为什么母亲要这样说呢?“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”母亲这句朴素的话与“月是故乡明”如出一辙。

母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。

桂花已充盈她生活的全部空间。

家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。

一亲一疏，感觉自然泾渭分明。

本册的第二单元主题是“月是故乡明”，只要学生从“思念家乡”入手理解单元中的重要句子，就能做到八九不离十。

4、了解文章的背景。

一篇文章，往往是作者在特定背景下写成的，所以这是一种有效的方法。

了解作者，了解他写作的初衷、写作的背景，有助于我们理解这些语言文字背后的讯息。

《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国”这一句话，如果只从字面上理解，那就是作为中国人要热爱自己的祖国。

如果引导学生联系当时时代背景想的话，台湾刚刚光复，被日本人统治了五十年，许多台湾人不会说中文，不会写中文，他们重新学习祖国的语言文字，“我是中国人，我热爱中国”出自被日本人奴役了五十年的台湾同胞之口，那种真挚的情感，学生能从句子的语气中体会到台湾人民热爱祖国的一片深情，从而激起一种民族自豪感。

了解相关背景知识对文本理解至关重要，而诗歌的主要内容，更是与背景知识紧紧相连。

《最后一分钟》讲述的是1997年香港回归前的最后一分钟里，作者关于这一风雨归程的回忆，并憧憬着香港更美好的明天。

由于学生距离1997年有一定的时间段，他们对背景知识完全是陌生的，根本无法体会诗歌蕴含的爱国之情。

对此，我将背景知识的介绍和第三节诗歌内容紧紧联系在一起，让学生体会当时中国的衰败和承受的一切一切的屈辱。

果然，学生就理解这段话的含义，朗读诗歌时饱含感情，个个义愤填膺，

5、联系实际，深化主题。

高年级课文中一些句子比较深奥，如果仅钻字眼很难把握句子的准确含义，即便能“挤”出来一点，也让句子的含义显得空洞而苍白。

所以，根据孩子的认知规律，理解句子可以由浅入深，层层剥茧，把文章的内容与现实生活紧密相连，结合自己的生活经历和感受去理解，才能体会得更真切。

五年级上册第四单元的主题是“生活的启示”，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。

教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事感动，从中受到启发和教育;然后带领学生走出文本，回到多彩现实中，联系生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好的篇章。但是在人生旅途中，我不止一次遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

这句话中的两个“鱼”，第二个“鱼”为什么加引号?诱惑人的“鱼”：吸引人的，让人喜欢的事物，诸如金钱、地位、名利…

甚至是那些暂时能带来一点方便的事。

学校里考试，老师多给了分数，没人知道;买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错?过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等?与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们生活中的确会经常碰到。

理解重点句子方法还有很多，有时可以几种方法并用。在教学中，教师要结合课文类型、学生情况，抓住句子的特点，选择各种方法引导学生多读多思，这样才能不断提高学生对重点句的理解能力。

八、使用三个动词描写高兴的句子四年级短句？

以下就是运用动词描写高兴的句子:

1、我一看，高兴得一蹦三尺高，情不自禁地举着喜报欢呼起来："噢，噢，我得喜报了！"

2、他一蹦一跳，双手高举着，欣喜若狂跑向领奖台。

3、听到这个好消息，姐妹俩手拉手跳着，笑着，花裙子迎风摆动，活像一对活泼、愉快的花蝴蝶。 

1、有人说快乐里自己很远，而我说快乐无处不在。快乐是自己创造的，自己就是快乐的源泉!人生这么短暂，我相信每个人都希望快乐的度过一生。可是生活难免面有许多磕磕碰碰，让我们不那么快乐。那么想要拥有快乐就需要追求快乐!

2、快乐就像一只美丽的七彩凤凰，发出圣洁的光芒，净化着每一个人的心灵;快乐像一座座遮风挡雨的房屋，默默无闻地为人们奉献着;快乐像一块蜜糖，甜蜜了每个人的心灵，快乐天使时时陪伴着我。在我的成长之路上，时刻充满着快乐。

九、用十种说明方法造句子？

1下定义：科技是人们心血的结晶

2打比方：雪是白色的精灵

3列数字：全世界平均每1秒钟有3个婴儿夭折

4作比较：暖国的雨，柔顺飘飞；朔方的雨，刚猛豪放

5作引用:人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。

6对比：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

7列数据：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

8分类别：鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。

9举例子：有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。

10作诠释;鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼