《最后一头战象》教案,教学设计完整版,小学语文教案

发布者:宅男不做作 2022-4-11 19:59

《最后一头战象》教案,教学设计完整版

教学目标:

1.引导学生在自主、合作、探究性的学习活动中,通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动,体会嘎羧崇高的情感,感受它高尚的情怀。

2.体验作者具体、细致的表达方法。

教学重难点:

通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句,引导学生走进嘎羧的内心世界,体会嘎羧丰富的情感,并感悟嘎羧高尚的情怀。

教学准备:相关课件

教学过程:

一、激情导入,提示课题。

1.同学们,你们看过大象打仗的场面吗?

齐读第一自然段。

2.这些战象留给你什么样的印象?

3.就是这群英勇的战象,在一次打击日寇的战斗中,全部中弹倒地。人们救活了一头战象,它叫嘎羧,它就是——《最后一头战象》。齐读并板书课题。

二、快速默读课文,边读边思考:嘎羧临死前主要做了哪些事?

(一)检查字词读音,指导书写。

(二)交流。

嘎羧临死前主要做了哪些事?

板书:披挂象鞍、告别村民、重回战场、庄严归去

小结过渡:这篇文章就是写了最后一头战象嘎羧在临死前披挂象鞍、重回战场、庄严归去这样几件事。

我们在学习篇幅较长的文章时,如果采用抓主要事件的方法,就可以很快把握文章的主要内容。板书:抓事件

三、读课文,品细节。

(一)提出要求

1.同学们,这篇动物小说的作者沈石溪曾说过这样一句话。一起读:(课件出示)动物小说写的是动物,折射的却是人类的情感。

2.那么文中的嘎羧有着怎样的情感?作者又是如何表现它的情感的呢?接下来,我们就从嘎羧“披挂象鞍”这部分切入,请大家快速浏览课文5-9自然段,找出最能表现嘎羧对象鞍有着深厚感情的句子,用“——”画下来,再读一读,体会它内心的情感。(课件出示读文要求)

3.学生自读。

(二)交流。

A“第二天早晨……”

1.(你体会到什么?)你又是从哪些词中具体体会到的?(亢奋,通红;轻吼;急促地踏着)这是描写的嗄羧的——(板书神态、动作、叫声)

动物虽然不会说话,但它们的动作、神态以及叫声都传达着它们内心丰富的情感。

2.谁能边想着嗄羧的动作、神态,边来读读这个句子?

3.像他一样,带着自己的感受一起来读读,体会体会嘎羧的心情。

B“没想到……”

1.一起来读,看看哪个词最能表达嘎羧对象鞍的感情?拿笔圈下来。

“摩挲”——什么叫摩挲?(抚摸)(你关注了嘎羧的动作。)

①它抚摸着的仅仅是象鞍吗?对于它来说,这象鞍如同——(久别重逢的朋友。)它们多少年没见了?如今再次相见,这就叫——(久别重逢。)

②在久久地抚摸着这个曾经一起并肩作战,出生入死的朋友的时候,它又会想起什么呢?(……)是啊,26年过去了,象鞍上有着它辉煌的过去,它怎能遗忘?

③如今,它就要离去了,它又会对这位老朋友说什么呢?

④透过这个动作,你感受到什么?

⑤一头大象积淀的情感竟是这样深沉!那你们能不能试着读出这份深情呢?练习练习。谁来试试?(抽读)一起读读。

还圈了哪些词?

“泪光闪闪”——(你抓住了嗄羧的神态)从这闪闪的泪光中,你能体会到嘎羧怎样的心情?(留恋、激动……)能读出这份心情吗?

小结:是的,26年过去了,嘎羧就快要死了,但是它没有忘记它曾是一头英勇的战象,它没有忘记它那辉煌的过去。

(三)、自主学习“重回战场”(14、15、16自然段)部分。

嘎羧离开了它的救命恩人们,离开了生活了26年的村子,走了整整一夜。天亮时,终于来到了它曾经浴血奋战的战场——打洛江畔。

(出示自学提示:1.自由轻声朗读嘎羧“重回战场”部分,找出最让你感动的句子,用“——”画出来。2.抓住描写嘎羧动作、神态的词语,边读边体会它的内心,并批注在句子旁边。3.看看自己有没有不懂的地方,也可做上记号。)

1.请一位同学来给大家读读。

(一)学生自学,勾画,批注。师关注学生批注情况,点评好的批注。

(二)全班交流。

还是先读句子,再说说自己的体会或有疑问的地方。

“它站在江滩的卵石上……吼叫声”

A“久久凝望”——它又仿佛看见了怎样的情景?(过去的情景)是啊,它没有忘记它曾是一头英勇的战象,没有忘记曾经一起浴血搏杀的战友。26年后,它又重回战场,驻立江边,触景生情,你能想象它此刻的内心感受吗?(伤心、难过、激动……)你能不能读出这种感受呢?一起读。

B“亲了又亲”——你捕捉到了“亲了又亲”这个动作。(知道吗,就是这块石头曾救了它的命!)动物的情感也是如此的细腻而动人!

C“欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫”——26年前的那一场战斗让它失去了所有的同伴,让它成为(指课题)(生:最后一头战象)!20多年里,它无时无刻不在怀念着过去的战友,可是它满腔的深情能向人诉说吗?(不能!)因为它是(指课题)(生:最后一头战象)!此刻,这激越而悲壮的吼叫就是——(它的发泄,它在倾诉……)它在说什么呢?(想当年,我们在这片土地上多么英勇呀!/这片土地,曾洒过战友们多少鲜血呀!/有多少亲爱的战友倒在了这片土地上呀!/亲爱的战友们,你们过得好吗?安息吧,我马上就要来陪伴你们了……)

齐读语段:“它站在江滩的卵石上……发出震耳欲聋的吼叫。”

(四)小结:

过渡:“风萧萧兮易水寒,壮士去兮不复返”。嘎羧带着对这片土地的深深眷恋,带着对战友的深深怀念,跋山涉水,赶往百象冢,它耗尽了生命的全部力量,为自己挖掘一个墓坑,请看到课文最后两个自然段。

交流“庄严归去”部分。(略讲,指导批注)

1.师引:土坑约有三米深。我和波农丁看到

生接:嘎羧卧在坑底……凝望着天空。

2.齐读23自然段。

小结:小说中的嘎羧虽然只是动物,但它折射的却是人类的情感,带给我们的是更多的思考。这节课,我们用品细节的读书方法,体会到了嘎羧像人一样丰富的内心情感。

四、拓展阅读

五、总结推荐阅读

是的,和人一样,动物也有自己的爱憎,自己的智慧,自己的情怀。展示动物世界的神奇,描写动物的情感世界,正是动物文学的迷人之处。

这篇课文是我国动物小说大王——沈石溪写。像这样写人与动物、动物与动物之间的情感故事的文章还有很多,同学们课余可以去看看《第七条猎狗》《狼王梦》;相信一定能给你更多的震撼。

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