#真知新坐标#
凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶。
教育为公以达天下为公。——陶行知。
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知。
教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
培养教育⼈和种花⽊⼀样，⾸先要认识花⽊的特点，区别不⼀样情景给以施肥浇⽔和培养教育，这叫“因材施教”。——陶⾏知
得不到别⼈的尊重的⼈，往往有最强烈的⾃尊⼼。——马卡连柯
建国君民教学为先。——《礼记·学记》
教育技巧的全部诀窍就在于抓住⼉童的这种上进⼼，这种道德上的⾃勉。要是⼉童⾃我不求上进，不知⾃勉，任何教育者就都不能在他的⾝上培养出好的品质。可是仅有在团体和教师⾸先看到⼉童优点的那些地⽅，⼉童才会产⽣上进⼼。——苏霍姆林斯基
美育者，应⽤美学之理论于教育，以陶养感情为⽬的者也。——蔡元培
不能把⼩孩⼦的精神世界变成单纯学习知识。如果我们⼒求使⼉童的全部精神⼒量都专注到功课上去，他的⽣活就会变得不堪忍受。他不仅仅仅仅应当是⼀个学⽣，并且⾸先应当是⼀个有多⽅⾯兴趣要求和愿望的⼈。——苏霍姆林斯基
要想学⽣好学，必须先⽣好学。惟有学⽽不厌的先⽣才能教出学⽽不厌的学⽣。——陶⾏知
任何⼈都应当有⾃尊⼼⾃信⼼独⽴性，不然就是奴才。但⾃尊不是轻⼈，⾃信不是⾃满，独⽴不是孤独。——徐特⽴
不愤不启，不启不发。——孔⼦
⼀味地挖苦贬低，会导致孩⼦的反抗，反对⽗母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
三⼈⾏，必有我师焉，择其善者⽽从之，择其不善者⽽改之。──孔⼦
我们应当“使每⼀个学⽣在毕业时候，带⾛的不仅仅仅是⼀些知识和技能，最重要的是要带⾛渴求知识的⽕花，并使它终⽣不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的提议》
⼉童不是⽤规则能够教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯⼀旦培养成功之后，便⽤不着借助记忆，很容易地⾃然地就能发⽣作⽤了。——洛克
做教师的只要有⼀次向学⽣撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
学校没有纪律便如磨坊没有⽔。——夸美纽斯
教育能开拓⼈的智⼒。——贺拉斯
教师之为教，不在全盘授予，⽽在相机诱导。——叶圣陶
每⼀个决⼼献⾝教育的⼈，应当容忍⼉童的弱点。——（前苏联）苏霍姆林斯基
我爱我师，我更爱真理。——亚⾥⼠多德
好读书，不好读书；好读书，不好读书──徐谓
善歌者使⼈继其声，善教者使⼈继其志。——《礼记·学记》
好读书，不好读书；好读书，不好读书──徐谓
教⼈者，成⼈之长，去⼈之短也。唯尽知⼰之所短⽽后能去⼈之短，唯不恃⼰之所长⽽后能收⼈之长。——魏源
发明千千万，起点是⼀问。⼈⼒胜天⼯，只在每事问。——陶⾏知
任何⼈如果不能教育⾃⼰，也就不能教育别⼈。——苏霍姆林斯基
⼉童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们⽆时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不⼤可能学会⾃制和⾃我指导的。——林格伦
要尊重⼉童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
教育⼯作中的百分之⼀的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
⼈的健全，不但靠饮⾷，尤靠运动。
墨子以撞钟为例，说：扣则鸣，不扣亦鸣。要求教师不要处于待问后对的被动地位，应主动向学⽣提出问题，做到不扣亦鸣。
忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。——司马迁
