一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。—（前苏联）苏霍姆林斯基
要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——（法）卢梭
爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。—高尔基
不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰 。
——[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自达尼洛夫《教学论》
小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。
——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《将整个心灵献给孩子们》
懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。—[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：
凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读
—清张伯行《养正类编》
先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。
—陶行知：《行知书信集》第109页
学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——【美】爱因斯坦
教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹
人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。—（法）卢梭《爱弥儿》
知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
教师应该注重学生的自我发展和自我成长，而不是仅仅传授知识。学生应该学会独立思考、探索和运用知识，而不是被动地接受知识。教育应该注重培养学生的学习能力和思考能力，而不是仅仅注重记忆和模仿。学习应该是一个主动的过程，需要学生积极参与和思考。 教育应该注重培养人的品格和价值观，而不是仅仅注重知识和技能。教育应该帮助学生成为一个有道德、有责任感、有创造力的人，而不是一个只会工作的机器。教育应该注重启发学生的智慧和思考能力，而不是仅仅注重记忆和模仿。教育应该是一个终身的过程，不应该仅仅局限于学校教育。我们应该不断地学习和成长，不断地更新自己的知识和技能，以适应不断变化的世界。教育应该注重学生的全面发展，帮助他们成为一个有知识、有道德、有创造力的人。教育应该是启发性的、启发性的思考的、有责任感的、不断学习和成长的。
