教育人生格言合集
把美德和善行传给孩子，而不是留下财富。 只有这样你才能给他们带来幸福——这是我的经验。 ——（德国）贝多芬《贝多芬的语言》
人的生命可以燃烧，也可以腐烂，我不能腐烂，我愿意燃烧！ ——奥斯特洛夫斯基
希望每次回忆起来，我都不会为自己的人生感到愧疚。 ——郭小川
发展而后克制，则无敌；发展而后克制，则无敌； 时过境迁后学习，则勤奋而难成。 混杂而不遵行，则乱而不修。 如果你一个人读书，没有朋友，你就会孤独无知。 严鹏反抗他的老师。 ;颜丕废学。 此六者，是废教之因。 ——《礼记·学记》
一个人的教育从他出生时就开始了。 在他能够说话或倾听别人之前，他就已经受过教育了。 ——（法国）卢梭《爱弥儿》
理想的品格不仅要满足物质的需要，更要满足精神的利益。 ——黑格尔
路是用脚走的，历史是人写的。 一个人迈出的每一步，都在书写着自己的历史。 ——吉洪昌
孟子曰：“君子欲深学道，欲自足。自足则安，安则深，安则厚。”资源深，就会找到左右的源泉，所以君子要自给自足。” ──《孟子·李漏下》
人只要有信念、有追求，就可以忍受任何苦难，适应任何环境。 ——丁玲
即使是平凡的孩子，只要教育得当，也能成为不平凡的人。 ——（法国）爱尔维修
共同的事业、共同的奋斗，才能给人承受一切的力量。 ——奥斯特洛夫斯基
人的理性会摧毁迷信，人的情感会摧毁利己主义。 ——海涅
大学法未揭晓前，禁止称其为宇。 能称之时，无陵之时，谓之孙；观其善者，谓之莫。 此四者，乃教之本源。 ——《礼记·学记》
春蚕到死才停止吐丝，人到吃饭才停止。 只要还有一口气，就一定要努力，把这里当作青春的好去处。 ——吴玉章
不试图向学生介绍某个领域，或者在发现困难时过早放弃，就等于承认学生只要在学校就无法在这些领域发展。 ──【英】P.赫斯特：《教育的逻辑》
人总是会犯错误，然后他们可以改变。 困在心里，用忧虑平衡，然后行动。 它以色彩为特征，由声音产生，然后进行隐喻。 ──《孟子·高子瑕》
一个能思考的人，才是真正拥有无限力量的人。 ——巴尔扎克
我认为，无论孩子将来从事什么样的职业，都应该从小开始。 真不知道有多少父母能够意识到，他们给予孩子的所谓“教育”，只会迫使孩子陷入平庸，剥夺他们创造美好事物的机会。 任何机会。——（美）《邓肯自传》
无私是一种罕见的道德，因为它不会带来任何好处。 ——布莱希特
善良的人首先爱的是对人的爱。 他对共同事业的忠诚源于这种对人民的热爱。 我们相信，培养对人的爱的感情和关心人的强烈意愿是苏联学校最重要、最崇高的任务之一。——（前苏联）苏霍姆林斯基《相信孩子》
我们谨提出两条教育箴言：一是“科目不要教太多”； 第二，“凡所教，皆须教彻”。 ——（英）罗素《教育的目的》
学习到彻底理解的材料，特别是达到一般水平的理解或理解，成为个人人格结构的持久部分。 或者，如果教师了解所涉及的基本心理学原理，那么所有学校的学习都可能具有这种性质。 ──[美]Mo. L. ：《学生学习的客观规律》
人性的发展不可能在孤独和隔离中实现。 只有孩子的集体生活内容丰富，形成多样化的生活，才有可能； 集体生活必须有应有的思想导向，同时反映学生的动机、愿望和意图。——（前苏联）赞科夫《教学与发展》
如果我们低估教师掌握教育学和心理学知识的需要，那也是错误的。 教师只有掌握了这些知识，才能将教材变成学生真正的财富。 ——（前苏联）赞科夫的《与老师对话》
我从来不把舒适和幸福当作生活本身的目的——这个伦理基础，我称之为猪圈的理想。 ——爱因斯坦
学者有四种错误，教师必须知道。 人在学习的时候，可能会失去很多，可能会失去一些，可能会轻易失去，也可能会停止。 这四个人没有任何共同点。 了解他的心，才能挽救他的损失。 教书者，是行善者，救失者。 ——《礼记·学记》
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