同样老师在教，为什么有的孩子一学就会，有的孩子怎么教都学不会呢？有的学生可能存在基础不一样的情况，作为一名老师，我有亲身体会。不仅仅是孩子基础的问题，一年级的孩子都是同时起步，他们的差距在哪里呢？是智力的问题吗？天生的遗传因素的确存在，不过也不是全部，来看看一些专家的看法。
通常情况下，孩子做错不是粗心，而是不了解知识点，他们只是为自己的错误找个借口而已。让我们今天换个角度来解析这件事情，孩子为什么要撒这个谎？为什么孩子做错题了，要为自己找借口？
我问过不少学生，他们几乎给了我同一个答案，因为他们不想听那两句话：“这道题目明明教过的，你怎么不会做？”“这道题目做过那么多遍了，你怎么还是错？”
我相信，学生如果老做错同一类题目，他还承认：“这题我不会做。”那么他们招来的一定是老师或者是家长的指责（特别是上面那两句），而如果他们说“粗心做错了”，那么老师和家长的回答往往是：“下次注意点。”或者是“多做一些题目练一练。”很可惜的是，因为学生没有掌握知识点，即使再练，也还是会错。
举个具体的例子，在初三和高三的时候，英文老师一定会把同一个语法知识点反复刷很多遍，但这绝对无法阻止学生们在中考和高考时出错，无法阻止学生脑子一团浆糊，最后把答题卡当福利彩票一样填。
说了那么多，接下来我们要来聊聊今天的真正话题了：如果一个内容反复教，学生却总是学不会，那么到底是教的人出了问题，还是学的人出了问题？
当老师刷了好几遍知识点，学生还记不住的时候，老师总是很窝火的，他们也明白是学生态度出问题了，但老师往往会用反问的语气去指责学生，不给学生面子，形同“火上浇油”。于是，这就形成了一种恶性循环，学生态度懒散，老师怪学生，学生为了回避老师，保住面子，就找借口搪塞，循环的结果，就是中考、高考试卷上的红色大叉。
从心理学的角度而言，老师和老师经常出现的这种反问语式，是非常容易破坏人际关系的语言表达方式，通俗地说，这是一种埋怨，是一种抱怨，而不是一种批评或是指导性建议，这种语气无助于孩子构建学习信心，反而容易激怒他们，引发叛逆情绪。
如果我们把这个“我教了那么多遍，你怎么还不会做？”的反问语式，改成一个判断语式：“这道题目已经教了很多遍，现在一定要把它学会。”那么对孩子而言，错误就寻找到了改正的渠道，那就是把这个题目学会，不会做没关系，学会就好。而在反问语式下，无论孩子怎么回答，都必须承认他没有好好学习这个事实，孩子会非常难堪，所以他们只能撒谎。一种语气就能改变孩子的人生，家长朋友们，这是真的。
有的人解释为不是孩子笨,其实每个正常人出生后的智商都是近似的,只是后天的音素不同而导致思维的发展受到一定的影响学习什么东西,其实天赋只占了1%,而剩下的99%都是汗水,你想走想成功,你就需要付出一定的汗水,对于一点就通的人,他们也许就是付出了比你更多的汗水,而你只看到了他们单一的面,并没看到他们在下面付出的努力。
作为一名资深教师，我认为，孩子学不会有几种原因，一是孩子自控力弱，不主动学，有的孩子上课总是不听讲，他怎么能够学会，第二就是跟不上老师的节拍，老师讲的快，有的孩子就是反应慢，你私下慢慢跟他说，他可能学的很好，并且记忆力更长，不容易忘记。第三就是你私下单独跟他讲，他也学不会，好不容易学会一点东西可一会就又忘了。对于这些孩子我认为是孩子的发展问题。
每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。细心地，呵护自己的花，慢慢地看着长大，陪着他（她）沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。也许你的种子永远不会开花，因为他是参天大树！
每个孩子只要你坚持，都能成才，前提是你要有毅力，有耐心。
