一、得字短语举例？
得天独厚，得陇望蜀，得理不饶人。
二、一年级的得字造句？
①
1、天气太冷了，他冻得直打哆嗦。
2、夏天都快过去了，天气还是热得直冒汗。
3、小豆子摔倒了，哭得直打嗝。
4、妈妈最近都在大扫除，做得直不起腰。
5、她腰扭了，痛得直打颤。
6、只要路是对的，就不害怕遥远。只要认准是值得的，就不在乎沧桑变化。
7、站得更高才可以看的更远，懂得的越多就会得到的越多，所以唯有不断的兖实自己，让自己能像巨人一样拥有强大的体魄，像阿凡提拥有过人的智慧，才能让自己处于不败之地。
②
我最近经常得到老师的表扬。
三、得的前面加什么词能成词语？
1、“的”后面跟的都是名词，如“我的狗，可爱的猫，谁的铅笔，蓝蓝的天…
” ，“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。
“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。
例如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。
上面这些词组，中心词都在后面，都是名词性的，因此在修饰限制它们时，都用“的”。
2、“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑…
”描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。
例如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。
上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都用“地”。
3、“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊…
”有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。
例如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。
上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。
拓展资料： 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
总结:“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词;“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:副词+地+动词;“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为:动词+得+副词。
以上几种用法，可以写成下面的公式: 修饰限制+“的”+名词 修饰限制+“地”+动词 动词(形容词)+“得”+补充说明
四、得和的用法与区别？
意思不同
1、的： 用在词或词组后表明形容词性： 美丽的。 代替所指的人或物： 唱歌的。 表示所属的关系的词。
2、侧重点不同
1、的： 词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语。 2、得： 动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接。
3、用法不同
1、“的”前面的词语一般用来修饰 “的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样 结构形式一般为： 形容词，名词十的。
2、得结构形式为动词，形容词加得。
“的”后是名词，“得”后是形容词。
2、标记不同：的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。得——补语的标记，一般用在谓语后面。
3、用法和结构形式不同：“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如：
①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
如：
③他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
④她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
五、什么得多好、词语搭配？
答:表现得多好，由于得是补语之标志性结构助词，搭配上动词表现后即为动补短语。所谓动补短语，就是前词是动词(必须是动词)，得字后无论是词短语或是句子都是补语。分析一下，表现得多好，表现是动词，得后多好是补语，补充说明表现的程度是良好。
1、（大量）得多。
2、（丰富）得多。
3、（知足常乐）得多。
4、（开心）得多。
5、（快乐）得多。
形容词的用法：形容词一般用来修饰名词，用作谓语或定语；一般来说，表示性质的形容词可以用“不”和“很”来修饰；部分形容词可以重叠，比如长长、高高、大大；形容词不可以带宾语。
六、的地得的用法？
（的）是定语，主语；（地）是壮语，谓语；（得）是后补语。
1、“的”后面跟的都是名词，如“我的太阳，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水……”
“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。例如：
敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。
2、“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑……”
描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。例如：
高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。
上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都用“地”。
3、“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊……”
有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。例如：
走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。
上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。
补充两点：
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
总结:“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为:动词+得+副词。
以上几种用法，可以写成下面的公式：
修饰限制+“的”+名词
修饰限制+“地”+动词
动词(形容词)+“得”+补充说明
第二种方法。
口诀： • 的地得，不一样，用法分别记心上， • 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
• 左边土，右边也，地字站在动词前， • 左边两人就使得，形容词前要用得 。
左边白，右边勺：美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照， 左边土，右边也：认真地做操不马虎，专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得：
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快，参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快，考试题目出得难。
总结： 一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。
• 如：1、我爱勤劳的妈妈。
2、公园里的景物美极了。
• 句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。
二、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。
• 如：1、他积极地回答问题。
2、大雪纷纷地下。
• 句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。
三、在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。
• 如：1. 地被扫得很干净。
2. 小弟弟笑得流出了眼泪等， • 句中的“扫”、“笑”都是动词，后面要用“得”字。
“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干净）。
补充两点： • 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
• 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
为了便于记忆，请记住一个顺口溜： • 名词前面是“白勺”, • 动词跟着“土也”跑， • 动词后面“双人（得）”到， • 默记5遍脑开窍。
灵遁者国学大观整理提供。
实用散文欣赏：
下午的阳光，你好
——灵遁者
也许是因为我总是坐在家里，也许是因为我屋子早上太黑。只有12点以后阳光才得以照射进来。所以在下午，我经常会起身站在窗前，也算是一种对你的迎接。
如果有好几天没有太阳，我会比较郁闷,我也会比较难受。我的面色已经够苍白了，所以我需要阳光。
不管我的内心多么丰富，也需要阳光点燃，才可以绽放。不管我多么耐得住寂寞和孤独，我也需要阳光，哪怕是一丁点的阳光，就可以让我抿嘴微笑。
对着镜子，看着自己不知该如何形容自己的面庞。听着一曲喜欢的歌，再看看身后摇曳在地板的上的光影，和着透过身体的那种温暖，我好想说：“亲爱的，你又来了。” “亲爱的，你昨天去哪里了？”“亲爱的，今天你带了什么歌曲？” “这首歌曲好听吗？”……我的思绪像机关枪似的，也像个娘们。
对的，就是像个娘们。有时候还会莫名的眼睛酸涩难忍。不管你在哪里，你一定和我有过同样的这样的下午。
下午的阳光，你好。你点亮我整个世界的光亮，你给我整个世界的宁静。我不知道这样做，你持续了多久，你累吗？我不知道，这样的美，我可以体会多久。
生命的无尽，对我是个笑话。你虽然比我长远，但也不会是无尽。我这样说，希望你不会不高兴。既然我们都不是无尽的，反而是好的。起码不会彼此嘲笑。
你看我的眼睛，一定会和你一样。你告诉我的故事，我不会告诉任何人。我会把它带进坟墓，我们之间的故事，会比蒙娜丽莎的笑更美丽，更神秘。
如果说我有很多情人，你一定是最动人的那个，最不期而遇的那个，我也最不舍的那个。也好在我没有摸到你的肢体，否则我害怕我的爱会撕裂你。
下午的阳光，你好。当你从窗户穿透这黑色的水泥盒子时候，我起身迎接你。我想我是整个神秘世界的代言人，而你是叫醒我的人。你告诉我，其实整个世界没有神秘，只有温暖。再冰冷的东西，也有温度，也有温度下限。
苍老属于机械的时间，却不应该属于拥有时间的生命。“亲爱的，这就是你要告诉我的智慧吗？”
“亲爱的，这个世界的人很多相信来生，你知道吗？”可是我不相信。我只是相信，你现在也坐在我旁边，调皮着，摇曳着你的腰肢，给我暖暖信息。我在孩童的时候，就已经明白，来生是个幌子，是用来欺骗可怜人的。我是那个不需要被可怜的人。你一定能在我的眼睛里看到。
下午的阳光，你好。请原谅我的无知，我哪怕一辈子去探索，也不知道你究竟是谁。或许你和我一样，竟然是个男人。
下午的阳光，你好。我知道你又要离开了。因为我感觉到温度在减弱。我们什么时候这么有默契，连我自己也不知道。你也在笑，对吧？
下午的阳光，你好。我相信就算我没有说话，你也知道。这世界上最动人表白，就是我对你说的。一个不相信来生的人是不会吝啬付出的。我会像你那样，给你温暖。
下午的阳光，你好。请容许我在你今天离开前，轻轻地吻你。并送上我最铭刻于心的诗句。“不期而遇，从孩童到青年。我走出了黑洞，看见了整个世界。当黑夜来临，我也不再害怕。不期而遇，我的泪为谁留？我无法阻止你的离去，就一定会让离去变成下一次的不期而遇。下午的阳光，你好。请再让我叫你亲爱的。”
2015年5月9日。下午。
ِ摘自独立学者，作家，艺术家灵遁者散文集《非线性波动》
③
不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清，乱用一通。为帮助同学们掌握它们的用法，笔者进行了如下尝试，取得了较好的效果。
1、分析例句，明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词；
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。
