一、观荷花的心情说说
1、生1：(读话)我是一朵美丽的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我想让前来观看的游人们更早地看到我美丽的面孔。
2、监审：莫莉、温涓、石许阳、周小良
3、生3：雪白的衣裳，微风吹来，翩翩起舞，还有随风飘荡，我觉得他读得特别好。
4、来看荷花，下着小雨，好舒服……远处水墨画一样的山，猕猴桃，来看荷花的人很多，荷花开的也很漂亮。
5、读一读想一想冒是一种怎样的生长姿态。
6、别在意那些在你背后说三道四的人，那只不过说明你走在了他们的前面。
7、朗读者简介：月下观荷，实名王美丽，三秦雅颂朗诵平台主播，喜欢在文字里徜徉，用声音感悟生活，传播正能量。
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9、伍尔芙说，你有一间自己的屋子吗？我说，有，可以燃起一缕香，好好做一个荷的梦。荷呀，你感受到我的梦了吗？此时似乎能看到明年盛夏的花朵开得有多茂密，有多娇艳，有多知性，对视一蓬蓬或艳丽或洁净的花朵，无数蝶儿不时在周边飞舞。有人说，每一只蝴蝶都是从前一朵花的灵魂，今生穿梭花间，是为了寻找前世。静静感受花儿的盛与衰，听着那英的《花一开满就相爱》，想着明年荷月一定采下鲜嫩的荷叶做酒杯，好与荷能倾心交谈，说说心底的秘密，以及我那如蝶儿一般静静看花开花落的心情。
10、生：(齐读)这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花，看成一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
11、荷花的姿态不相同，有的像睡觉，躺在宽大的茶叶上进入了梦乡，有的弯弯着身子，像给夏哥哥招手，给太阳公公问好，还有的挺直细细的腰，像在聆听着大自然的声音。
12、你是否做过这样一些噩梦，比如自己掉坑里了，或者是遇到其他的危险，在梦中大声呼喊“妈妈”，但是妈妈没有回应，自己恐惧无比。
13、生3：我也认为“冒”很美，就是说荷花正在拼命往上长。
14、生：(音乐响起，学生独立写话。)
15、师：好！只要做个有心人，哪儿都能学到语文。这么美的荷花，同学们还想看吗？
16、大家都听过“性格决定命运”，那什么决定性格呢？从心理学的角度说，童年时期遭遇的亲子关系会内化到孩子的心里，成为内在的关系模式，这一整套内在的关系模式就形成了我们的性格，决定了我们的命运。
17、只见池中挨挨挤挤的一朵朵荷花翘首仰望夜空星斗。“啊!多美的荷花。”我不由自主地说。
18、在一次课间活动时，紫瑄和恬静在我的指导下,向他伸出友爱之手,邀请他一起玩。听紫瑄后来说,他当时既高兴又害羞。知道终于让他迈出了那艰难的第一步,愿意和别人接触了,我在心里偷偷地松了口气。第二天早上，他妈妈就高兴的来到我的办公室,兴奋地对我说:“孩子晚上回家给我说了好多话,虽然有一些我也不是很清楚,可能感觉到孩子的开心。”并急切的问我她该做些什么?经过我们的一番交流之后,他妈妈保证做到孩子在家时,放下手中所有的活,多和孩子聊天,让孩子给她讲学校里的事,而孩子们继续按原计划进行。
19、生7：(读话)我是一朵孤独的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我多想找几个小伙伴跟我一起捉迷藏啊！
20、师：同学们，其实呀，每个人的心目中都绽放着一朵美丽的荷花。你们心中有，老师的心中同样也有。(播放视频，随着轻柔的音乐和唯美的画面，老师深情地朗诵)
二、赏荷花说说心情的句子
1、但当他们遇到巨大挫折，再乖也没人爱，乖的逻辑被冲击，甚至坍塌时，就很可能产生不可挽回的后果。
2、当听着“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”这江南荷塘的曲儿，已然在一个艳艳的秋日乘船行走在白洋淀了。
3、重复对方话语中跟情感有关的词
4、师：将自己的美献给游客，你不但有一个美丽的外表，更有一颗美丽的心灵。
5、孩子小的时候，对父母非常依恋。这种依恋是任何东西都难以取代的，可是现在的父母压力也非常大，都希望能给孩子提供比较好的经济基础。于是，很多父母为了工作，牺牲了同孩子在一起的时间。实际上，在孩子的成长中，金钱永远不能取代父母对孩子的陪伴和爱护。同他们多相处是孩子最需要的爱
6、生：(学生自由朗读课文，教师前后巡视。)
7、生2：(读话)我是一朵洁白的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我骄傲地说：“瞧！我长得多美呀！”
8、现在荷花开得都不错，北海，莲花池，圆明园，还有香河的天下第一城都有荷花节，看看自己想去哪里吧。
9、师：悄悄地长出来。有点害羞的味道，嗯，这是你嚼出来的味道。
10、师：白荷花们，此时此刻，此情此景，你想说些什么？你想做些什么？
11、孕妈妈不要太难过哦,为了宝宝,一定要有一个好心情,这样才可以有一个健康快乐的宝宝。如果真遇到一些难过的事情,可以和自己的好朋友分享一下,有的时候,说出来反而就好了。
12、其实，孩子没有这个概念，心情不好、不舒服、不满意当然就会哭的。甚至，哭对孩子来说也是一种运动。
13、对于冒这个字的解读是这节课的难点。在处理上王老师徐徐而行。从最初孩子的回答来看明显是有难度的。甚至是到了理解冒的意思了以后孩子还是很茫然。这正是因为读的还未够。还没有深入到文本之中。王老师再次让孩子们读第二自然段，联系上下文再想象冒是一种怎样的生长姿态。这时候孩子已经结合文字发挥想象了。对于难点的处理真的要肯花时间和功夫。有时候我对于难点有些着急往往自己就说答案然后问学生懂了么？其实可以慢下来在慢下来再和孩子一起读文字再交流。让一种想法都能在课堂上进行发表。
14、师：老师在巡视中发现，这位同学读得特别投入，咱们先请她来交流交流。你读了课文之后发现，那个“我”是怎么样看荷花的。
15、生：(默读，找最美的句子)
16、生1：我看到了美丽的荷花。
17、贯穿全文的感情线索：心情的不宁静——游荷塘排遣不宁静——喜悦与哀愁——惦着江南更添苦闷——回到现实，仍不宁。行文顺序以夜游荷塘的行踪为序：出门——缓步前行——荷塘——荷叶——荷花——月光——树木——山色——怀古思乡——进门。此题帮助了解本文的线索内容，注意本文的内圆与外圆的结构线索。内圆是指感情由不宁静到宁静，再到不宁静。外圆是指出家门，游荷塘，再回家门。
18、师：谁有信心读好这段话？谁有？老师期待着你自信的小手——
19、夏天到了，荷花开了，原先还只是花苞，如今却是都已经争相开放了，粉的白的应有尽有，如此美景自然是要拍个照片发朋友圈的，晒一晒这荷花盛开的景象。
20、重复对方表达出来的情绪或者你感受到的情绪，去确认它，彼此都会很幸福。
三、赏荷花的说说
1、生5：我觉得这句话最美：“如果把眼前的这一池荷花，看成一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”他是用幻想的方法来看这一池荷花。
2、我坚信，只要我们心中有爱，必然会有灿烂的阳光。只要我们用爱浇灌，静待花开，花儿定会绽放！
3、生6：非常高兴的心情。
4、清塘荷韵楼前有清塘数亩。记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿叶红花的碎影。后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却变得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，再也不见什么荷花了
5、生4：他觉得自己就是一朵荷花，而且在翩翩起舞。
6、又是一阵晚风，风婆婆好象唱着：“荷花美，荷花美……”荷花、荷叶都翩翩起舞。
7、师：真好！刚才他就是从这段话中发现，作者是在仔仔细细地看荷花。何以见得呢？何以见得作者是在仔仔细细地看荷花呢？
8、荷花是一种纯洁的花朵。人们常说它，“出污泥而不染”。荷花长在湖里的淤泥里，它的根就深深地扎在那里。荷花冲出水面后，却一点也不脏。而是秀美的、干净的、大方的。人们爱荷花，或许就正爱这一点吧！
9、师：愿意见好就学吗？好！咱们一起来欣赏欣赏他的朗读。
10、师：谁想跟这朵荷花交朋友？
11、师：(在巡视中插话)哪些地方、哪些段落让你体会到他是这样看荷花的，找出来可以再读两遍。
12、小石潭记中作者的心情变化：先是心情愉快，后来抑郁忧伤。原因是：因为作者当时改革失败，被贬为柳州刺史，心中有一股孤寂忧伤的感情，借游览山水来排解这种感情，却被小石潭凄凉孤寂的环境所触动，引发了作者当时忧伤的情感。
13、生5：(读话)我是一朵姿态万千的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我想说：“我终于长成一朵美丽而漂亮的荷花了，可以让许多游客来观赏我。”
14、山一程，水一程，六月荷花，溢香满湖。莺声婉转，唤起晨起的每一份生机。
15、生6：(读话)我是一朵快乐的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我想说：“夏天可真美，我也要为夏天添一些色彩。”
16、生6：(朗读)荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
17、师：好！咱们一起来欣赏。看完以后，大家再来交流交流，你看到了怎样的荷花。
18、从教以来，我始终觉得要干好教育事业，就必须投入全心的爱学生。
19、怀着坦荡真诚的心，我领略了荷花的玉洁冰清、坚贞不拔和脱俗飘逸后，感动得眼睛潮湿了。
20、夏日，河面上那一张张荷叶，翠绿、墨绿，颜色不光滑油亮。它们挤挤挨挨，争相向上。
四、赏荷花心情说说
1、生：(齐读)荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
2、师：争先恐后地长出来。这一朵急着要长出来，那一朵也急着要长出来，谁也不让谁。我们从中体会到了荷花的一种心情，什么心情？
3、青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。下有并根藕，上有并头莲。
4、生4：我看到了各种各样的美丽的荷花。
5、这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
6、生：(自由练读这段话。)
7、生3：我觉得这个句子写得很美：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”我觉得一朵有一朵的姿势，写出了每一朵荷花的美丽。
8、师：是啊，同学们，作者不用“长”、不用“伸”、不用“钻”，就用了“冒”这个字眼。为什么？因为，“冒”让我们嚼出了荷花的急切、荷花的激动、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。想不想看一看这样冒出来的荷花？
9、课间活动时,我也瞅准了切入点，开始正式与孩子接触了,在他吱吱唔唔，吖吖蒙语中,我能感受到他对我由害怕到亲切的态度转化,对学校生活的热爱,对美好未来的向往,也坚定了我要为他的学习负责的信心。于是，我给他调换了座位,和恬静坐在一起。在我和紫瑄、恬静等同学的帮助下,他开始了真正的学习生活,像对于一年级的学生来说很简单地生字拼读、书写、笔顺,数学中的比较大小,加减法等等,对他而言就像是学天文。没关系,我们语文从生字开始边学拼音边学汉字,数学从数数开始,虽然过程很艰难,可是羞涩胆小的他表现无比坚强。
10、师：读给大家听听，咱们一起体会体会，他是不是在仔仔细细地看荷花？
11、雨的时候，心情自然会很低落。阳光给人带来快乐，没有了阳光，就没有了快乐。可是我觉得心情是自己给的，谁说下雨天就不可以快乐，只要自己想快乐。多做一些多想一些让自己快乐的事,人和人不一样，就算是相同的环境下，心情也不一定会一样，因为心情不是别人决定的，是自己决定的，所以下雨天会有不同的心情
12、在父母怀中，他可以看到父母的脸，而他自己行走的时候，如果他的目光一直留恋在父母身上，他只能看到父母的腿。
13、所以，如果你暂时只想沉浸在自己的世界中，不愿意回应孩子，那可以跟孩子说：“我知道你想跟妈妈互动，你的要求很好，但由于妈妈自己的原因，妈妈想自己待一会，这不是你的错。半个小时后妈妈再陪伴你好吗？”
14、很多家长问，要不要给孩子定规矩？当时我想的是，法律说合同的主体是要有民事行为能力的平等的人，才能定合同。孩子不是一个独立的行为人，怎么跟你定合同呢？怎么跟你定一个交换的条件去执行？这是不合理条约。
15、生3：(朗读)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘荡。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
16、又到荷花盛开时，接天的莲叶，映月的荷花，都在无声中滋润了我的心灵。
17、如果被类似这种反情感的话所回应，你们会感觉到你的能量出去了，却被活生生地拧回来。
18、师：我欣赏你的自信！自信的荷花才是美丽的荷花。
19、生1：我觉得这句话写得很美：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”
20、师：“亭亭玉立”，太好了！请教一下，这个词语你是从哪儿学来的？
五、欣赏荷花的心情说说唯美句
1、生1：我觉得他是在有滋有味地看荷花。
2、生5：我从第二段中发现，他是在仔仔细细地看荷花。
3、师：冒是怎样地长？冒是急切地长。
4、荷花不仅艳丽迷人，婀娜多姿，香气纯正，意味清新，既可供人观赏，又可供人食用药用，更可贵的是，不像浮萍，随波逐流；不像红柳，孤芳自赏；荷花不畏炎夏的威力，不惧晚秋的欺凌，不怕虫害的噬咬，岁岁夏夏，周而复始，造福人类。
5、荷叶上大滴的露珠，像璀璨的夜明珠一般发出眩目的光。
6、心情不好就可以把你心情不好的原因写上去，或者可以写得简单一些，发一个伤心的表情也是可以的
7、师：有滋有味地看荷花。你是从什么地方体会到的？能读给大家听听吗？
8、生7：我看到刚开的荷花露出嫩黄色的小芽。
9、池塘一夜风雨，开起万朵红玉； 怜君自来高格，爱莲谁若敦颐。
10、“妈妈，这个小狗好可爱啊！”
11、友情的戏码演完了。你可以滚了原来我弄错了，友情看得太不清!别后悠悠君莫问，无限事，不言中友谊是金钱买不到的
12、师：嗯！连老师都被你读得想翩翩起舞了！好！他们几位体会到了有滋有味地看荷花，你们呢？
13、生3：我看到了白色的荷花。
14、投稿信箱：251715167@qq.com
15、师：你看到的是各种形状的荷花。
16、师：噢，你是喜欢那个小莲蓬呀，而且还是嫩黄色的，是不是啊？雪白雪白的花瓣儿，跟嫩黄嫩黄的莲蓬配在一起，真的很美！
17、展开3全部新房装修已近尾声，付出的汗水和辛劳都是值得的。新房装修，今天忙碌一整天，中午一点到家，到家7点的钟在晚上，厌倦疲惫，8点多钟在晚上困了，睡觉醒来就在晚上10点时钟，没有刚才想睡觉，我一直在想我的窗帘。新房装修完毕，只等橱柜装好家具后进入。床头那个乳白色灯罩的壁灯，绿色墙壁的地图下，就像一朵含苞待放的荷花。完美的设计、精致的施工、时尚的搭配，真正实现了完美空间的和谐统一。
18、生2：我也觉得“冒出来”很美，让我感觉到荷花长得很茂盛。
19、生8：欢天喜地的心情。
20、”妈妈：“妈妈看到了，真的很可爱！"
