一、描写看荷花的心情说说
1、柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。(作者：欧阳修)
2、再读课文，理清脉络：
3、设计意图：这篇文章，可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”“再赏荷姿”“幻化荷花”三部分，划分的方法不是唯一的，但是学会概括文章内容是需要引导的，这里只是起到了抛砖引玉的作用。带着两个问题读文，实则是引导学生把握思路、理清脉络，这是学习语文方法的引导，为下文的学习做好了铺垫，同时明确了下节课的目标。
4、自古荷花被称为花中君子，被人们所喜爱。“出淤泥而不染，灈清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝…"它们一花一茎，一枝一叶，清新脱俗，毫无依附，在盛夏恣意向世人绽放出其美丽而圣洁的姿态。即使在盛夏过后，到了秋冬，荷池之中，仍有众多干枯的茎叶屹立于水面，任凭风摧雨打、却不曾折枝低头。这样的风骨，万千花种，唯有荷莲了。我曾分别在秋冬时节，欣赏过宁波天下玉苑、走马塘的荷，虽然凋零也有着别样的美。我国许多城市都先后推举荷为市花，如澳门、江西九江、湖北孝感等地。
5、一阵风吹来，荷花翩翩起舞，那形貌千姿百态，美不可言。让人流连难忘。它们好像在欢迎我们的到来。倘佯在荷花的海洋之中，陶醉在荷花的香气之中，真是人生中最大的享受啊！
6、这段话是作者沉醉在其中，忘我心境的真实写照。我怎么会忘记自己是在看荷花呢?因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。
7、(1)学会本课11个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
8、想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什麽？还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么？
9、春天来了，百花争艳，赏花心情美，晚饭小酌一瓶。
10、了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止
11、闲花野草风动灵，陌上路旁散尽香。赤橙黄绿青蓝紫，哪里色彩不斑斓。
12、《荷花》是部编版小学语文三年级下册的一篇写景散文，课文用生动优美的语言按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我"看荷花时的感受。全文内容不多，意境却特别美，把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。教学时依靠多媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
13、这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来，卓尔不群的样子，说明了荷花顽强的生命力。
14、品读美文，领悟语感：
15、有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲挺然其间。
16、立夏到，短信我把养生聊，心情愉悦平和好，多喝开水吃水果，饮食调养肝脏保，野外踏青朋友邀，忧愁烦恼脑后抛，我的话儿您记牢，身康体健心情好，清凉一夏乐逍遥!
17、师指着荷池：老师觉得，我们班的同学实在太了不起了，作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。(引读。)
18、暑假模式，回到家乡，难得的阴天，一个人去看荷花。美美的，闺女和荷花，婷婷玉立。好看，爱摄影的每天拍不停。
19、(5)作者把荷花池如此优美的景色看作什么呢？(活的画)
20、(2)你能感受到作者怎样的感情呢？(对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情)
二、看荷花的心情说说短语大全
1、这些荷花真是太美了！同学们刚才用丰富多彩的语言描绘并赞美了荷花，老师还能用诗文赞美荷花呢！“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”你们能用知道的古代咏荷的名句来赞美荷花吗？(如：杨万里的《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”)
2、e．小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。
3、清香—芳香赶紧—赶快好像—仿佛
4、将荷花那淡粉色的笑容送给你，在夏日炽热的阳光下，为你奉献了清凉，它——荷花足以抚平朋友你烦躁的心。
5、风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
6、14一阵风吹来，荷花荷叶都摇动起来了。此时，我仿佛也成了其中的一员，跟着她们舞动起来，完全陶醉于那迷人的景色中!不一会儿，我从迷人的景色中清醒过来。再看看四周，花红柳绿，墙画宜人，再加上池中的绿叶红花，形成了一幅绝妙的工笔画。
7、c．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？(同学们找到课文中的句子回答老师，并做出动作)全开的呢？将开的呢？
8、坐看飞霜满，凋此红芳年。
9、灼灼荷花瑞，亭亭出水中。一茎孤引绿，双影共分红。色夺歌人脸，香乱舞衣风。名莲自可念，况复两心同。
10、荷花亭亭玉立，像在湖上沐浴的仙女，嫩蕊凝珠，而且清香阵阵，沁人心脾。
11、百卉千葩枝叶荀，花团锦簇摄心魂。经年幽谷随风舞，近日阡陌紫气醇。玉色丰姿频入夜，琼英璀璨独留馨，朝露相伴映山色，晚辉摇曳谢客门。
12、陈昱羽老师是一位参加工作不久的好学上进的青年语文教师。从这堂课的教学设计来看，陈老师在认真思考如何把写景的美文上得生动有效。个人觉得，有两点很值得我们学习：一是注重读中悟情，通过朗读训练和品词析句来让学生体会荷花的美和作者的感情；二是落实了“语用”理念，陈老师紧扣语文课程本质，充分挖掘课文的读写结合点，进行仿写练习和想象性说话，培养了学生的语言表达能力。
13、c．表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？(使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……)
14、(2)请同学们以自己喜欢的方式读三自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。
15、蓬(péng)蓬松莲蓬蓬乱
16、我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
17、品读诗句，回味情感：
18、这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。
19、荷花绿油油的，像一个大圆盘，又像一把遮陽伞。荷叶上滚动着晶莹的碧珠，一朵朵荷花从荷叶里冒出来，有粉红的，有白色的。有的花只有花骨朵儿，有的花开出了三片花瓣，还有的已经完全盛放，像一个婷婷玉立的少女。蜻蜓还在荷花没开放的时候就来了。微风把荷叶掀起一片片碧浪你也可以投稿，荷花翩翩起舞，真是美不胜收！
20、如果您觉得对孩子的学习有帮助
三、赏荷花的心情短句
1、(碧绿)的大圆盘(雪白)的衣震
2、(2)模仿课文中的句子写一写。
3、7夕阳西下，大地在瞬间笼上了一片金黄，荷花池里水波荡漾。小荷默默地注视着远方的夕阳，它依然微笑着迎接夜晚的来临，就这样默默地。
4、泽陂有微草，能花复能实。碧叶喜翻风，红英宜照日。——(江)洪《咏荷诗》
5、8我站在白杨树下，顺着弯弯曲曲的荷塘小道，便开始了赏花的旅程，碧波荡漾的颜色不红的似火，白的似雪，粉的似霞，在阳光的照耀下更加光彩夺目。而它们的美，也把荷塘装扮得更加美丽。
6、上班路上开满荷花，荷花的美丽，让自己的心情瞬间开放，一种美好的感觉！
7、我有时会望着一朵朵小桂花，静静地闻着它浓浓的香味，有时，我会围着桂花跑，一阵风吹过来，那桂花树枝轻轻摇晃，好像在向我点头问好。
8、(3)荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出来的呢？指名回答。课件出示相关语句
9、这当然要抓住荷花的精神品质和老师的精神品质的相同点来描绘，我个人认为把荷花比作老师，不如把学生比作荷花，把老师比作默默滋养荷花的“淤泥”，你可以借鉴一下周敦颐《爱莲说》里的“出淤泥而不染”一句。
10、它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美。因此，我把本课的教学目标定位在：有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感。同时完成写一种植物的教学任务。
11、野花香自度，似识幽人处。
12、用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。
13、哗,哗哗,哗哗哗,写出了船越行越快,既写出了妇女们的驾船技术好,又写出了妇女们的焦急心情,作者将此写的惟妙惟肖,也可看出作者的文化功底.我们刚刚做过这题,我想应该不会错的.
14、③解读：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
15、这些荷花可真是太美了！同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花，老师还能用诗赞美荷花呢！“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。“你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？(如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”李白《赠江夏书太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”……)
16、交流：课前老师请同学们预习课文并搜集了有关荷花的资料，谁能给大家介绍一下呢？(生汇报。师询问资料来历，并适时鼓励。适时展示图画，并指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”分别是什么。)
17、⑥姿势：身体呈现的样子。
18、风起湖难渡，莲多采未稀。棹动芙蓉落，船移白鹭飞。
19、搜集古代咏荷的名诗名句；
20、c、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
四、观赏荷花的说说
1、(4)小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！
2、因为面对这满池美丽如画的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。因此，一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了，“我”仿佛与虫、鱼共语。
3、金桨木兰船，戏采江南莲。莲香隔浦渡，荷叶满江鲜。房垂易入手，柄曲自临盘。露花时湿钏，风茎乍拂钿。
4、莲花，蘸着些许清水，写出生命的瑰丽。远看，如瞎似雪；近看，似画如诗。英姿与神韵，令人流连忘返；色彩与芬菲，催人祢想遐思。莲花纤嫩，莲叶柔韧，穿透重重淤泥与——深水，凸显生命的高贵与鲜活娇美。
5、设计意图：上课伊始，充分利用多媒体的优势，运用视觉和听觉等感官，将学生带入一个美好的意境之中。此时此刻，婀娜多姿的荷花，不仅丰富了学生的想象，还挖掘了孩子内心深处的审美情感。
6、这段话用“有的……有的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。让我们想象出满池的荷花各有各的姿态，是多么迷人啊！
7、1“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这是荷花的真实写照。然而，这么美好的花，却不需要人们专门施肥松土，没有一个花房或花坛能适合它生长，但却给人们带来愉悦欢欣和享受。
8、佛寺庙宇中栽种着莲花更是在提醒着世人，摆脱了污垢，除却烦恼，适时地放下，就会获至如莲花美丽的境界。
9、瓣(bàn)花瓣蒜瓣瓣膜
10、荷花已经开不少了，有的展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露出了嫩小的莲蓬，像一个个亭亭玉立的少女站在荷叶上，而荷叶则像一个个碧绿的大圆盘。
11、关于荷花的赞美句子清水出芙蓉，天然去雕饰。(作者：李白)
12、这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来呢？
13、荷花娇嫩而洁净的颤动着，像披着轻纱跳舞的少女。
14、破裂：(完整的东西)出现裂缝；开裂。
15、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。(作者：白居易)
16、应该是荷叶白。他写的是早春的景象荷花还没开而且后面说是蜻蜓立上头应该是荷叶答案补充就是荷叶。我解释乐。是诗写的时间是早春那时候荷花没开
17、d．自由练读(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？)
18、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。(作者：杨万里)
19、③这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画吗？让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！有感情的朗读第二自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗？
20、春渐去，立夏日，心情爽，幸福你，绿豆汤，消暑气，柠檬汁，养身体，冰糖梨，降火气，甜蜜橙，睡眠好，多散步，心灵美，祝福送，幸福绕，健康伴，乐逍遥。
五、赏荷花的说说心情短语
1、(3)“我”闻到清香后是怎么做的？(赶紧往荷花池边跑去)，从“赶紧”“跑”这两个词你能体会到什么呢？(迫切地想要看荷花的心情，非常喜欢荷花)
2、描写开心喜悦心情的句子
3、一(阵)清香一(个个)大圆盘
4、展开—合拢破裂—完整停止—开始
5、荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。——(清)石涛《荷花》
6、②再读第二自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？(抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。)
7、绽放的昙花花朵皎洁饱满，光彩夺目，显得那样雍容华贵，妩媚娇丽。颤巍巍，飘飘然，芳香飘溢，恍若白衣仙女下凡。
8、骨gǔ(骨头)gū(花骨朵)
9、b.正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！你们想把这些优美的语句记下来吗？那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看那一小组的学习效率最高。
10、如果有一天，你生命的花枯萎了，只要你心里有一颗希望的种子，我相信，你的生命依然会再次绽放。
11、一抹春寒正浓，我心赏花。
12、充分朗读，激活语感：
13、家花不如野花香，野花让你愁断肠！
14、阳春三月，正是踏青好时节，阳光明媚，让春心荡了个漾。
15、荷花的花瓣一层一层往外展开，下面洁白如玉，顶上有淡淡的粉色。荷花托着绿色的莲蓬，莲蓬上有许多小孔，一颗颗莲子就睡在里面。
16、师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？(千姿百态)
17、我们班的同学就是那了不起的画家。同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌。
18、设计意图：注重引导用多种形式的读，让学生体会荷花的娇艳。学生入情入境地想象，让心随着作者的心一起快乐，让情感在大自然的美景中得到熏陶和感染，同时，关注了语言的训练，既发展了学生的形象思维，又加深理解和丰富了课文的内涵，培养了学生的创造能力。
19、(4)教师范读，学生想象画面感受荷花的美。指导学生边想象画面边读出美好幸福的感觉(配乐朗读)
20、关于“荷花的古韵”的带诗意的唯美小清新说说有：
